Среднее образование Российской империи было довольно разнообразным. В системе среднего образования центральное место занимали классические гимназии — мужские и женские. Выпускники первых пользовались преимущественным правом поступления в университеты.
Источник: Иодко, В. В. Владимир губ. Женская Гимназия : открытка / фот. В. В. Иодко. [Владимир] : Изд. фот. В. В. Иодко, [1900-е г.].
В мужских гимназиях с 8-летним курсом обучения программа включала такие предметы как : закон божий, русский и церковнославянский языки, латинский, греческий, немецкий, французский языки, философскую пропедевтику, законоведение, математику и физику, историю, географию, природоведение, рисование, чистописание.
Курс обучения в женских гимназиях был облегчён по сравнению с мужскими и составлял 7 лет. При гимназиях могли к примеру организовываться дополнительные педагогические классы с одногодичным или двухгодичным курсом обучения, готовившие выпускниц к педагогической деятельности.
Особыми типами женских средних учебных заведений являлись гимназии и институты благородных девиц ведомства императрицы Марии, учебные планы которых приближались к программам гимназий министерства народного просвещения.
Прогимназии, как мужские, так и женские, имели 4-х или 6-летний курс обучения и имели облегчённые по сравнению с классическими гимназиями программы обучения.
Реальные училища были рассчитаны на подготовку к получению технического образования. Курс обучения был рассчитан на 7 лет. В пятом и шестом классах могли также открываться коммерческие отделения. А в седьмом, к примеру, упор делался на подготовку к поступлению в высшие учебные заведения с механико-технологическим и химико-технологическим уклонами. В университеты выпускники реальных училищ не допускались. Учебный план предполагал изучение таких предметов как закон божий, русский язык, один из иностранных языков, география, история, математика, физика, естествоведение, рисование, черчение, чистописание, законоведение. В коммерческих отделениях увеличивалось число часов на изучение иностранных языков и вводилось письмоводство и книговодство.
Технические училища Министерства народного просвещения готовили техников для промышленных предприятий. Специфическим типом учебных заведений среднего звена России в конце XIX – начале XX в. были кадетские корпуса, дворянские учебные заведения для подготовки офицеров. Их деятельность осуществлялась на основании «Положения о кадетских корпусах» (1886).
В них наряду с военно-профессиональной подготовкой давалось достаточно широкое общее образование. Учебный план включал Закон Божий, русский и церковнославянский языки, литература, французский и немецкий языки, математика, начало естественной истории, физики, космографии, географии, истории, чистописание, рисование, обязательные военные предметы (строевое обучение, гимнастика, фехтование, плавание), а также предметы эстетического цикла (музыка, пение, танцы).
На выставке представлены книги, которые знакомят с различными аспектами среднего образования в России 19 — начала 20 веков. Представляем часть книг, посвященных истории образования, которые можно найти на выставке «Среднее образование в Российской империи».
Источник: Христофорова Н. В. Российские гимназии ХVIII – ХХ веков : на материале г. Москвы. Москва : Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина (ГЛК), 2001.
Это попытка осветить сложнейшую гимназическую систему, включающую министра и гимназиста, директора, священнослужителя, гимназического врача, закон (уставы), организацию учебного процесса и устройство зданий, финансы, учителей, учебные планы и программы, учебники, книги для чтения по разным предметам, экзамены, распорядок дня, форму, питание учеников, педагогические, родительские и попечительские советы и многие другие необходимые составляющие эффективного функционирования гимназии.
Также книга рассказывает об истории возникновения и развития гимназий в России (на примере гимназий Москвы).
Показано, что российские (московские) гимназии были хорошего европейского уровня по постановке преподавания, по оснащению библиотек, учебных кабинетов, классных комнат, спортивных и игровых залов и площадок, медицинских кабинетов, пришкольных участков и т. д. Многие имели свои собственные гимназические храмы.
Описанные гимназии – правительственные и частные, классические и реальные, мужские и женские – стремились к единой цели: образовать ум и сердце воспитанников для служения Отечеству, давая знания, они учили учиться, добросовестно трудиться, достойно жить.
Источник: Страхов П. Н. Исторический очерк Владимирской губернской гимназии / сост. П. Страховым. Владимир на Клязьме : Типо-литография Губернской земской управы, 1891. Вып. 1.
Автор книги – Петр Николаевич Страхов – с 1888 по 1899 гг. преподавал историю и географию во Владимирской губернской гимназии, состоял секретарём педагогического совета,а также некоторое время вёл те же предметы во Владимирской женской гимназии.
Очерк охватывает два периода истории гимназии: с 1786 по 1804 и с 1804 по 1833 года.
К первому периоду относятся сведения об основании во Владимире главного народного училища, преобразованного затем в гимназию. Здесь в том числе даются сведения о материально-хозяйственной части, внутреннем распорядке, учебных планах, а также об основании гимназии.
Второй период охватывает положение дел в самой гимназии: руководящий и преподавательский состав, учебные планы, материально-техническое оснащение и финансы, воспитательные процессы.
В приложениях кроме того опубликована «Ода на открытие гимназии», сочинённая князем И. М. Долгоруковым, и «Речь о связи наук и их пользе», сочинённая старшим учителем гимназии Боголеповым в 1831 году.
Источник: Зубков И. В. Российское учительство : повседневная жизнь преподавателей земских школ, гимназий и реальных училищ, 1870-1916. Москва : Новый Хронограф, 2010.
О проблемах, связанных с жизнью и деятельностью двух крупнейших групп российского учительства последней трети XIX – начала XX века – учителей и учительниц земских одноклассных школ и преподавателей реальных училищ, мужских и женских гимназий и, наконец прогимназий, подведомственных Министерству народного просвещения.
Что думали учителя о своей работе и что заставляло их выбирать профессию педагога? Как относилось к ним общество, мешало или облегчало им работу? Какое влияние оказывали сами учителя на общество? Как они были обеспечены, какими были их представления о достойном заработке? В каких условиях работали учителя в городе и в деревне? Как расширялись права женщин на службу в средней школе, как влияла феминизация школы на эффективность обучения и воспитания. Какими были отношения между учителями и воспитанниками? Помочь ответить на эти и некоторые другие вопросы и является целью этой книги.
Издание знакомит с неизвестными фактами биографий учеников и преподавателей этого учебного заведения. 60 рассказов о судьбах людей, сопричастных истории гимназии написаны на основе архивных источников и иллюстрированы редкими фотографиями, в том числе из семейных альбомов.
Также автор задался целью восстановить биографии юношей-павловчан, учеников гимназии, чей след в истории оказался более чем скромным. Это были обычные люди, получившие образование в меру своих способностей и прожившие жизнь достойно и с пользой. В том числе в книге рассказывается о юношах, выбравших для себя непростой труд преподавателя гимназии: об их детстве, юности, учёбе в высших учебных заведениях.
Источник: Чернышев, В. Я. Муромское реальное училище,1875-1918 гг. : ( в архивных документах и воспоминаниях современников). Муром : [б.и.], 2009.
На сегодняшний день – это самое полное сочинение, посвящённое истории старейшего в городе среднеобразовательного учебного заведения. Более того оно получило высокую оценку на кафедре «Региональная история и краеведение» Московского историко-архивного института. Книга писалась на протяжении 15 лет, отдельные её фрагменты публиковались в местной прессе, начиная с 1995 г.
Уникальность издания заключается в том, что оно написано на редких архивных материалах, а также воспоминаниях лиц, обучавшихся в дореволюционное время в стенах реального училища.
На страницах книги подробно рассматриваются вопросы открытия училища, его место в деле просвещения юношества, роль городской администрации в изыскании средств, особенности учебного процесса, многие из которых оказались незаслуженно забыты.
Авто включил в книгу воспоминания современников, а также дневники и мемуары самих учеников училища. Издание иллюстрировано многочисленными редкими дореволюционными фотографиями из архивных коллекций и частных собраний.
Источник: Данилова, А. М. Благородные девицы : воспитанницы Смольного института : биографические хроники. Москва : [Эксмо], 2004.
Благородные девицы — так называли воспитанниц знаменитого Смольного института. За полтора столетия существования Воспитательного общества благородных девиц (таково было официальное название этого первого в истории России женского учебного заведения) из его стен вышло несколько тысяч прекрасно воспитанных девушек.
По мысли основательницы института, Екатерины II, они должны были смягчать, облагораживать нравы тогдашнего, ещё не блещущего хорошими манерами общества, вносить в отношения между людьми начала гуманности.
Время показало, что большинство выпускниц Смольного института выполнили то, что было задумано императрицей. Более того, получив и хорошее воспитание, и образование, многие из них становились не только прекрасными матерями, наставницами своих детей, но и оставили в истории России след как значительные личности.
Немало смолянок стало достойными спутницами замечательных людей, вдохновительницами знаменитых учёных, художников, поэтов, музыкантов… Им русская культура обязана появлением ряда выдающихся произведений искусства. В книге, написанной на основании многочисленных исторических материалов, рассказывается о судьбах наиболее известных выпускниц Смольного института.
Источник: Институты благородных девиц в мемуарах воспитанниц / сост., подгот. текста и примеч. Г. Г. Мартынова. Москва : Ломоносовъ, 2013.
Об Институтах благородных девиц ходит много небылиц. Более того, волею современных авторов институтки то и дело оказываются в эпицентре интриг, их похищают гусары и устраивают из-за них дуэли.
В этой книге слово предоставлено самим «благородным девицам»: здесь собраны наиболее интересные мемуарные свидетельства — подлинные истории женских институтов, существовавших в разных городах России на протяжении более 250 лет.
Издание представляет собой антологию наиболее интересных мемуарных свидетельств институток XIX века – времени расцвета женского образования в дореволюционной России.
Так, среди их авторов мы видим как достаточно громкие имена: Глафира Ивановна Ржевская, Елизавета Николаевна Водовозова, Александра Осиповна Смирнова-Россет, Анна Николаевна Энгельгард, так и совершенно безвестные, о которых мы знаем только то, что сказано о себе ими самими.
Институтки в деталях описывают быт, занятия и традиции своих «alma mater». С момента первой публикации подавляющего большинства воспоминаний, вошедших в книгу, прошло более ста лет. С тех пор они никогда более не перепечатывались, тем более не собирались под одной обложкой.
Выставка «Среднее образование в Российской империи» будет работать с 13 сентября по 26 октября 2025 года в информационно-библиографическом отделе.
