посвящённого
Международному Дню родного языка и
150-летию со дня рождения К.Бальмонта
(21 февраля 2017 г.)
Консультация по итогам XI Общегородского диктанта состоится 1 марта (среда) с 14.30 до 16.00 в корпусе ВлГУ у Золотых ворот (), ауд. 8 (кабинет русского языка).
Консультант — старший преподаватель кафедры русского языка Галина Ивановна Столбунова.
При себе иметь паспорт для прохода в учебное заведение!
|
Порядковый номер участника |
Количество орфографических ошибок |
Количество пунктуационных ошибок |
Количество грамматических ошибок |
Количество баллов (по 10-балльной системе) |
| 1 | 4 | 4 | 7 | |
| 2 | 15 | 14 | 1 | 0 |
| 3 | 6 | 17 | 1 | |
| 4 | 16 | 21 | 1 | 0 |
| 5 | 2 | 4 | 1 | 8 |
| 6 | 0 | 3 | 9 | |
| 7 | 4 | 2 | 8 | |
| 8 | 15 | 19 | 2 | 0 |
| 9 | 5 | 15 | 3 | |
| 10 | 4 | 19 | 1 | |
| 11 | 7 | 10 | 4 | |
| 12 | — | — | — | |
| 13 | — | — | — | |
| 14 | — | — | — | |
| 15 | — | — | — | |
| 16 | 9 | 8 | 4 | |
| 17 | 6 | 11 | 1 | 4 |
| 18 | — | — | — | |
| 19 | — | — | — | |
| 20 | — | — | — | |
| 21 | — | — | — | |
| 22 | 4 | 1 | 8 | |
| 23 | 10 | 5 | 1 | 5 |
| 24 | 6 | 8 | 5 | |
| 25 | 0 | 3 | 9 | |
| 26 | 2 | 1 | 9 | |
| 27 | 6 | 5 | 6 | |
| 28 | 3 | 5 | 7 | |
| 29 | 11 | 12 | 1 | |
| 30 | 17 | 20 | 4 | 0 |
| 31 | 6 | 7 | 5 | |
| 32 | — | — | — | |
| 33 | — | — | — | |
| 34 | — | — | — | |
| 35 | — | — | — | |
| 36 | — | — | — | |
| 37 | — | — | — | |
| 38 | — | — | — | |
| 39 | — | — | — | |
| 40 | — | — | — | |
| 41 | — | — | — | |
| 42 | 4 | 4 | 7 | |
| 43 | 4 | 11 | 5 | |
| 44 | 3 | 8 | 6 | |
| 45 | 10 | 9 | 1 | 3 |
| 46 | 5 | 4 | 7 | |
| 47 | 13 | 14 | 0 | |
| 48 | 9 | 14 | 1 | |
| 49 | 11 | 6 | 1 | 4 |
| 50 | 3 | 9 | 6 | |
| 51 | 2 | 5 | 7 | |
| 52 | 10 | 23 | 2 | 0 |
| 53 | 5 | 10 | 5 | |
| 54 | 16 | 20 | 0 | |
| 55 | 1 | 3 | 1 | 8 |
| 56 | 4 | 9 | 5 | |
| 57 | 2 | 7 | 7 | |
| 58 | 8 | 11 | 1 | 3 |
| 59 | 4 | 10 | 2 | 5 |
| 60 | 6 | 7 | 5 | |
| 61 | 2 | 3 | 8 | |
| 62 | 4 | 7 | 6 | |
| 63 | 7 | 15 | 2 | |
| 64 | 9 | 8 | 1 | 4 |
| 65 | 1 | 3 | 8 | |
| 66 | 8 | 5 | 5 | |
| 67 | 4 | 15 | 3 | |
| 68 | — | — | — | |
| 69 | — | — | — | |
| 70 | 6 | 19 | 1 |
Примечание. Работа оценивается по 10-балльной системе с учетом общего количества ошибок (орф.+пункт.): от 0 — до 1 – 10 баллов, от 2 — до 3 – 9 баллов, 4-6 – 8 баллов, 7-9 – 7 баллов, 10-12 – 6 баллов, 13-15 – 5 баллов, 16-18 – 4 балла, 19-20 – 3 балла, 21-22 – 2 балла, 23-25 – 1 балл, более 25 ошибок – 0 баллов.
XI Общегородской диктант писали – 50 человек.
Текст диктанта был большой по объему, второго уровня сложности, и, к сожалению, для многих участников он оказался очень трудным. Диктант оценивался по 10-балльной системе: 3 человека показали лучший результат (9 баллов), 6 человек получили положительную оценку (8 баллов), попытались написать правильно — 6 чел. (7 баллов).
Какие же были типичные ошибки?
Орфографические:
1) Н и НН в отыменных прилагательных и причастиях (серебряные; по давно не кошенным лугам, ничем не нарушенное)
2) правописание суффиксов причастий (стелющимся разнотравьем, давно некошенным лугам), имен прилагательных(приказчицкая тройка)
3) правописание гласных и согласных (благословенная, словесность, приказчицкая тройка, с замиранием сердца)
4) правописание наречий (впоследствии, наполовину сказка, тотчас возникли так же)
5) правописание сложных прилагательных (высокообразованная)
6) частица НЕ с прилагательными (почти невидной поры), причастиями (по давно не кошенным лугам, ничем не нарушенное радование), с деепричастиями (не спеша, в т.ч. и в значении наречия!)
7) правописание неопределенных месстоимений и наречий (кое-где, кому-либо)
8) правописание союзов (как будто)
9) правописание приставок (бесчисленные; непреложный закон)
10) Ы — И после приставок на согласную (небезынтересные)
11) правописание местоименного выражения (не кто иной, как...).
Пунктуационные:
1) знаки препинания в сложносочиненном предложении; в сложноподчиненном предложении (на стыке двух союзов)
2) обособление уточняющих членов предложения;
4) обособление определений, выраженных причастными оборотами;
5) знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных повторяющимся союзом;
6) вводные слова и вставные конструкции;
7) сравнительные обороты с союзом как (кроме того, следует различать как — в значении «в качестве»);
8) тире между подлежащим и сказуемым.
Примечание.
К сожалению, во многих работах отмечается большое количество лишних знаков препинания.
Мои первые шаги
Мои первые шаги были шагами по чудесным садовым дорожкам (,) среди бесчисленных трав, перемешанных с цветами, среди белого царства цветущих яблонь и вишен, овеянных теплым ветром и окруженных первыми весенними песнопениями птиц. Мои же первые шаги в мире поэтическом были осмеянными шагами по битому стеклу, по камням с острыми краями, по дороге пыльной, как будто ни к чему не ведущей.
Я начал писать стихи в десятилетнем возрасте. Как-то в яркий солнечный день тотчас возникли два стихотворения, (:) одно (-) о зиме, другое (-) о лете. Это было в родной усадьбе Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии, в лесном уголке, который навсегда запомнился мне как райское, ничем не нарушенное радование жизнью. Но эти первые стихи были встречены холодно моей матерью, которой я верил более, чем кому-либо на свете, — и до шестнадцати лет я больше не писал стихов.
И вот однажды стихи опять возникли так же неожиданно (,) во время долгой поездки на приказчицкой тройке и по давно не кошенным лугам, и по лесным дорогам, кое-где густо заросшим стелющимся повсюду разнотравьем. Стихи плясали в моей душе, как серебряные стрекозы, и я потом читал их вслух моей матери, которая на этот раз смотрела на меня с восхищением. Из всех людей моя мать, (-) высокообразованная, умная и редкостная женщина, (-) оказала на меня наиболее глубокое влияние. Она ввела меня в мир музыки, словесности, истории, языкознания.
Первые поэты, которых я читал, были Пушкин, Лермонтов, Никитин, Кольцов, Некрасов (между прочим, из всех стихов мое самое любимое — «Горные вершины» Лермонтова). Первая повесть, вернее,() наполовину сказка, прочитанная мною, кажется, в шесть лет, была о жизни индейцев, но я помню лишь тонкую книжечку с ярко-желтыми иллюстрациями, где были изображены покрытые пальмами коралловые острова. И я так запомнил их, что, когда в 1912 году увидел эти острова в Тихом океане, я вздрогнул и с каким-то запредельным замиранием сердца вдруг почувствовал себя в родной усадьбе далекого детства.
Кончая гимназию во Владимире, я впервые лично познакомился с писателем. Это был не кто иной, как знаменитый в те годы Владимир Галактионович Короленко, который, прочитав мои юношеские стихи, прислал потом письмо, где, в частности, указал на непреложный закон творчества. Он писал, что если мне удастся сосредоточить свое внимание и не спеша собрать в душе небезынтересные наблюдения, то впоследствии все это внезапно расцветет, как цветок(,) после долгой, почти невидной поры накопления своих сил.
Это золотое, цветочное правило нужно было бы поместить над входом в ту благословенную святыню, которая называется — () Творчество.
337 слов
(По К.Бальмонту. Солнечная пряжа. На заре.)
